再顯作業應有的“魅力”，重建學生學習的“樂園”

——小學數學作業的設計1

1、   設計趣味性作業，激發學生在“樂”中做1

2、  增添實踐性作業，引導學生在“行”中做；2

3、 設計開放性作業，引發學生在“思”中做；2

4、 設計彈性作業，鼓勵學生在“自選”中做；2

1、《數學課程標準》4

再顯作業應有的“魅力”，重建學生學習的“樂園”

——小學數學作業的設計

[摘 要] 在以人為本的新課程理念的數學教育觀下，我們必須認清應試教育下作業中存在的問題，并提出符合素質教育標準的形式多樣的數學作業。作業設計應針對不同的教學內容，打破單一的書面作業形式，注重多樣化練習，體現趣味性、層次性、開放性、實踐性等特點。優化小學數學作業設計，能調動學生的學習積極性，凸顯學生主體，變被動地完成任務為主動探索研究，挖掘學生的內在潛能，培養學生的創新思維，使學生把數學學活學好，為他們可持續發展能力的培養奠定良好的基礎。

[關鍵詞]作業魅力，學習樂園，以生為本，學生內在潛能，創新思維