小學語文作業設計初探

小學語文作業設計初探1

[關鍵詞]: 作業 作業設計 語文素養 改革2

一、基本概念的界定2

（一）概念之一：語文素養2

（二）概念之二：作業2

二、當前語文作業中所存在的問題2

（一）目的偏離課程標準3

（二）內容狹窄，陷入“學科中心主義”3

1、作業內容狹窄，脫離生活，單一重復3

2、偏、繁、難3

3、作業量大3

（三）形式單一，缺乏多樣性3

1、完成形式單一，以寫為主3

2、布置方式單一，以老師布置為主4

3、評價“一刀切”，只以成績衡量人4

（四）效率低，學生負擔重4

三、改進作業設計的策略4

（一）遵循學習規律4

1、遵循激發學生學習動機的規律4

2、遵循學習遷移的規律5

3、遵循記憶的規律6

（二）聯系生活實際6

1、緊密跟進學生的心理實際和生活實際6

2、緊跟社會生活7

（三）內容和形式要多樣化7

1、內容要豐富7

2、形式要多樣8

（四）難度層次化9

（五）評價多元化9

1、改革評價標準，由“一元”變“多元”10

4、改變評價方向，變“橫向”為“縱向”10

小學語文作業設計初探

[摘要]: 作業作為語文實踐的主要方式，是提高學生語文素養的直接手段之一，完善作業改革理論必然會對學生提高語文素養起重要作用。為此，本文擬以小學語文教學中的作業設計為研究內容，分析當前作業設計中存在的問題，試圖探索一種提高語文素養的方式、方法，改革傳統作業，充實作業改革理論，并在實際的教學工作中，指導作業設計，使作業的設計更加科學有效，確實減輕學生負擔，提高學生的語文素養。

[關鍵詞]: 作業 作業設計 語文素養 改革