論小學語文教學中學生主體性的培養(yǎng)

論小學語文教學中學生主體性的培養(yǎng)——自主 主動 創(chuàng)造1

一、自主性1

（一）自尊自信1

（二）自我判斷2

二、主動性2

（一）興趣的誘發(fā)2

（二）質(zhì)疑問題3

三、創(chuàng)造性3

（一）騰飛的想象3

（二）實踐性4

1、閱讀實踐4

2、社會實踐4

論小學語文教學中學生主體性的培養(yǎng)——自主 主動 創(chuàng)造

[摘要] 長期以來，教師的天職被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”，使教師扮演著既是學生的先知，又是知識的權威解釋者和疑難的最后裁斷者。 如何通過語文教學去培養(yǎng)和發(fā)展小學生的素質(zhì)，是當前小學語文界突破傳統(tǒng)教育模式，邁向現(xiàn)代教育的一個重大課題。素質(zhì)的本質(zhì)是人的主體性，因而，素質(zhì)教育的核心就是要強化學生的主體性，即大力發(fā)展他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性能力，只有當學生的這三種主體性能力得到了全面而又充分的發(fā)展，小學語文教學才能取得理想的效果。

[關鍵詞]自主；主動；創(chuàng)造

如何通過語文教學去培養(yǎng)和發(fā)展小學生的素質(zhì)，是當前小學語文界突破傳統(tǒng)教育模式，邁向現(xiàn)代教育的一個重大課題。素質(zhì)的本質(zhì)是人的主體性，因而，素質(zhì)教育的核心就是要強化學生的主體性，即大力發(fā)展他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性能