論小學語文課堂中的合作學習

論小學語文課堂中的合作學習1

一、注重獨立思考，避免膚淺2

二、把握時機及時引導點撥；立足于激發學生思維2

三、優勢互補，提高合作效益3

四、注意培養必要的態度和技能4

五、豐富合作形式，巧用全班合作4

論小學語文課堂中的合作學習

[摘要]：合作學習20世紀70年代興起于美國，合作學習認為，在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。提倡教師與學生為“指導——參與”的關系。強調以集體授課為基礎，以合作學習小組活動為主體形式，力求體現集體性與個體性的統一�！靶〗M合作學習”便是合作學習活動中的主要形式，它是對傳統班級授課中“以教師為中心”的弊端的一種改變，是以小組成員合作性活動為主體，以小組總體成績為評價標準，以生生交往為方式的一種開放性的學習形式。80年代末90年代初我國出現研究與實驗，但是由于教師認識的不到位、經驗匱乏，導致合作學習流于形式、浮于表面,合作效果低下，致使合作學習一度倍受冷淡和指責，針對在實施過程中的這些問題，特總結幾點：注重獨立思考，避免膚淺；把握時機及時引導點撥，立足于激發學生思維；及時引導點撥，避免盲目；；優勢互補，提高合作效益；注意培養必要的態度和技能；豐富合作形式，巧用全班合作。

[關鍵字]：合作；開放性；師生互動；指導；思考；優勢互補；