論如何提高課堂提問的有效性

論如何提高課堂提問的有效性1

[關(guān)鍵詞] 課堂提問  提問原則  提問技巧1

一、課堂提問的心理學理論基礎(chǔ)1

（一）、好奇心理1

（二）、注意心里1

（三）、表現(xiàn)心理2

（四）、怯懦心理2

（五）、自棄心理2

二、課堂提問的原則2

（一）、啟發(fā)性原則2

（二）、層次性原則2

（三）、靈活性原則2

（四）、整體性原則2

（四）、鼓勵性原則2

三、課堂提問的技巧3

（一）、問題設(shè)計巧妙，引發(fā)學生興趣3

（二）、提問時要先向全體學生發(fā)問，然后做短暫的停頓，再指定學生回答3

（三）、 分層次設(shè)計，化難為易3

（四）、注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維3

（五）、提問要把握好學生的學習心理4

四、結(jié)論4

論如何提高課堂提問的有效性

[摘要]在全面實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學仍然是實施素質(zhì)教育的主渠道，因而關(guān)于“課堂提問”的探究就很有必要。本文從提問時學生的心理特征和提問的原則、提問的技巧三方面論述了如何提高課堂提問的有效性。

[關(guān)鍵詞] 課堂提問  提問原則  提問技巧

提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流、啟發(fā)思維的教學方法和手段,在教學中不但使用廣泛,而且與教學本身一樣具有悠久的歷史.它既是實現(xiàn)教學反饋的方式之一,更是師生相互作用的基礎(chǔ).因而,提問在教學中具有重要的意義和作用.教師的提問能力會直接影響課堂學習活動的展開,進而直接影