淺談小學高年級語文作業設計的有效性

淺談小學高年級語文作業設計的有效性1

【關鍵詞】有效性   興趣   實踐   個性1

一、因材施教，突出層次，培養學習興趣。1

二、內容豐富，突出開放性，培養實踐能力。2

三、注重形式，突出多樣性，發展學生個性。3

淺談小學高年級語文作業設計的有效性

【內容摘要】所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的進步和發展。換言之，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。而長期以來，由于傳統思想的束縛，許多老師在作業布置上：重“量”輕“趣”、重“知識”輕“實踐”、重“共性”輕“個性”。教師苦于批改之繁，而忙得焦頭爛額。每天花大量的時間用于處理作業，無心于業務研究。學生既感到厭煩，又起不到實效，真是吃力不討好，我覺得我們必須依據新課改的要求，重新全面認識作業的意義，改變傳統的思維模式，才能促進學生成長。作業的布置應凸顯因材施教，突出層次，培養學習興趣；內容豐富，突出開放性，培養實踐能力；注重形式，突出多樣性，發展學生個性。

【關鍵詞】有效性   興趣   實踐   個性

語文作業是語文教學的重要組成部分。它不僅是學生熟練技能、鞏固知識的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學方法的主要手段。而長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，實行一刀切，這是不符合學生個體的成長規律的。《語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我們應針對小學生的年齡和心理特點,適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業。那么，怎樣設計有效的語文作業呢？