新課程下的教學評價初探

新課程下的教學評價初探1

【關鍵詞】：新課程改革 教學評價 正確的認識1

一、教學評價的概述1

1、 評價與教學評價1

2、 教學評價的作用1

二、當前我國基礎教育評價中存在的問題1

三、新課程下的教學評價的認識2

1、對學生的評價的內(nèi)容和方式應多元化2

2、 評價方法應注重多樣化2

4、 重視學生成為評價主體之一3

5、改變評價的重心3

3、孫立仁 著《教學設計》 電子工業(yè)出版社 2004.44

新課程下的教學評價初探

【摘要】：基礎教育新課程改革對中小學課堂教學評價提出了新的要求，新課程改革強調(diào)素質(zhì)教育，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系。因此在教學過程中應構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，操作性的以學生為主體的教學形式，以鼓勵學生主動參與，主動思考，主動探究，主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力發(fā)展為核心，以促進學生全面素質(zhì)提高為目的的教學活動，因此，形成科學的評價觀，運用科學的評價體系來指導教學尤為重要。尤其是隨著新一輪課程改革的全面推進，人們對教學評價改革的研究又呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢。所以要在新課改下進行教學評價的改革，就一定要對教學評價有個正確的認識。

【關鍵詞】：新課程改革 教學評價 正確的認識