小語閱讀教學中教師有效提問的幾點思考

小語閱讀教學中教師有效提問的幾點思考0

一、扣住關鍵詞句的教師提問簡約有效0

二、指向讀寫結合的教師提問扎實高效1

三、關注情感朗讀的教師提問體驗深刻1

四、聯系已有經驗的教師提問平中見奇2

小語閱讀教學中教師有效提問的幾點思考

［內容摘要］ 本文結合具體課例就閱讀教學中教師提問的有效性進行深入思考。從四個方面論述：（1）扣住關鍵詞句的教師提問簡約有效。結合課例《只揀兒童多處行》，談教師扣住關鍵詞句提問的課堂成效；（2）指向讀寫結合的教師提問扎實高效。結合課例《姥姥的剪紙》，談結合具體文本進行讀寫結合教學的范式途徑；（3）關注情感朗讀的教師提問體驗深刻。結合學校校本教研課例，截取有效指導朗讀片段，談教師提問中對朗讀訓練的關注；（4）聯系已有經驗的教師提問平中見奇。結合名師課例《小動物過冬》，談教師在學生已有經驗的基礎上提出問題，引導其將語文學習與生活經驗有機融合，從而牢固地掌握了新知，領悟結合學生已有生活經驗提出問題的方法和意義。

［關鍵詞］ 關鍵詞句  讀寫結合  情感朗讀  已有經驗