小學(xué)階段對智力障礙兒童的輔導(dǎo)

小學(xué)階段對智力障礙兒童的輔導(dǎo)1

一、要正視此類學(xué)生的成長1

二、心理變遷探密1

三、掃除心理障礙探索2

四、弱智生轉(zhuǎn)化探索實(shí)踐2

小學(xué)階段對智力障礙兒童的輔導(dǎo)

[摘要]愛心教育，造福后代，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生健康成長，學(xué)有所獲，是我們每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù)，教師的愛是一把金鑰匙，是打開兒童心靈大門的鑰匙，是兒童產(chǎn)生積極情感的源泉，我們應(yīng)該從生活上、學(xué)習(xí)上真誠地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，幫助他們解除精神負(fù)擔(dān)，克服自卑心理，讓他們體會(huì)到教師對自己的愛和信任。

[關(guān)鍵詞]弱智生，愛心感化

心理學(xué)家威謙姆杰爾土曾經(jīng)說過：“人性最深切的需要就是渴望得到人們的欣賞”成人都渴望得到別人的認(rèn)可，更何況弱智學(xué)生呢？蘇霍姆林斯基說赤：“同情心，對人由衷的關(guān)懷，就是教育才能的血和肉，教師不能是一個(gè)冷淡無情的人”，由于弱智學(xué)生在正常班級被人遺忘，被人瞧不起，得到關(guān)愛少，冷落多，先天的差距會(huì)讓他們在心底打上“我天生笨”、“我不行”的烙印，總覺得比別人矮一截，并且形成自卑感，找回自信，讓弱智兒童步入創(chuàng)新。