小學課堂合作存在的問題及原因分析

小學課堂合作存在的問題及原因分析1

【關鍵詞】小組合作；問題；原因分析；對策1

一、小組合作學習實施中存在的問題   2

（一）合作學習的要素不明確 2

（二）小組合作學習任務的設計不合理  2

（三）小組合作學習的時間把握不當2

1.學生沒有獨立思考的時間2

2.小組合作學習的時間過短或過長2

（四）組內分工不合理  2

 1.小組內無分工  3

2.小組內分工不全  3

 3.小組內有分工無合作  3

（五）教師在小組合作過程中的指導不夠  3

（六）主動性差，坐享其成3

二、小組合作學習實施中存在的問題的原因分析  3

（一）小組合作學習的理論與模式探索不夠，培訓不足3

（二）教師還沒有真正理解小組合作學習 4

（三）現代學生缺乏合作意識  4

（四）學生缺乏合作技能，不會合作 4

（五）學生存在個體差異  4

三、解決上述問題的對策4

（一）教師更新教學理念，轉變自身角色5

（二）合作小組的建立5

（三）培養學生一定的合作意識與技巧5

（四）教學設計和課堂實施5

小學課堂合作存在的問題及原因分析

【摘要】小組合作學習是新課改課堂教學中應用得最多的學習方式。它是一種以小組合作學習為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同參與達成教學目標的教學組織形式。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。然而，目前課堂教學中的“小組合作學習”往往存在一些教師學習任務設計不合理、時間把握不當、分工不合理等問題；現代學生缺乏合作意識、缺乏合作技能，不會合作、學生存在個體差異 、教師還沒有真正理解小組合作學習等原因造成的，所以我針對這些問題提出一些解決的方法。

【關鍵詞】小組合作；問題；原因分析；對策

 目前，“自主學習 小組合作 當堂訓練  即時鞏固”的課堂改革模式經過幾年的推行，課堂中得到了廣泛應用，教師認為小組合作學習是一種很好的教學方法，因此愿意在課堂教學中運用合作學習。由此可見，小組合作學習在課堂中得到了廣泛應用，同時也發揮了重要作用，提高了學生學習的興趣和自信，滿足了不同水平學生的學習要求，極大地調動了他們的學習積極性、主動性和自覺性。相比傳統的