小學英語自主學習的設計與組織

小學英語自主學習的設計與組織1

一、“自主學習”與英語教學1

二、“自主學習”方式的基本特征2

三、“自主學習”方式的實踐途徑與策略2

（一）教師要更新教學觀念2

（二）教學要歸還學生的主動權，拓展學生發展的空間3

（四）重視體驗活動，促進內化形成4

四、“自主學習” 方式的教學評價4

五、實施“自主學習”方式應謹防的幾個問題5

小學英語自主學習的設計與組織

[摘要]：在新課程標準下，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。同時培養學生自主學習的能力!

[關鍵詞]：小學英語、自主學習、師生關系、學習興趣

在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。同時培養學生自主學習的能力! 運用“自主學習自主發展”教育理論，搞好英語教學創新，是在英語課堂落實素質教育，提高學生英語素質的有效途徑。