小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策的研究

小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策的研究1

一、小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的原因1

二、小學生課外閱讀現(xiàn)狀及分析1

三、小學生課外閱讀現(xiàn)狀的對策3

小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策的研究

【摘要】: 課外閱讀是指小學生在課外的各種獨立閱讀，是語文科課外活動的一種普遍地經(jīng)常性的形式，是課內(nèi)閱讀的外延和擴展，是訓練小學生閱讀能力不可或缺的一環(huán)。前蘇聯(lián)一位著名的教育學家說過，讓小學生變聰明的方法，不是補課，也不是增大小學生作業(yè)量，而是閱讀、再閱讀。小學生六年的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬字，高年級小學生每年閱讀量應(yīng)不少于50萬字，并學會根據(jù)需要收集材料，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。閱讀習慣好的小學生，其知識全面性較好，各方面綜合能力也較好。因此，培養(yǎng)小學生課外閱讀能力是提高小學語文科教學不可缺少的手段。

【關(guān)鍵詞】：小學生   課外閱讀   現(xiàn)狀分析  對策

 

大家都知道閱讀的重要性。現(xiàn)代社會是一個信息社會，生活在信息社會，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個很重要的途徑。盡管當前社會傳媒的形式多樣且發(fā)展均十分迅猛，但有人統(tǒng)計，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻。可見閱讀在現(xiàn)代社會的重要性。對于小學生來說閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡便方法。而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所