小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)表達(dá)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)表達(dá)研究1

一、 學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)1

1、注重綜合能力的評(píng)價(jià)2

2、注重采用動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)2

3、注重采取分層性評(píng)價(jià)2

二、多樣化的評(píng)價(jià)方法2

1、 用豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程2

2、用印章來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程留下記憶2

3、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)，評(píng)估自己與他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)3

三、主體多元化評(píng)價(jià)3

四、情感化評(píng)價(jià)方法3

7、孔企平  《小學(xué)教學(xué)參考》（對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考）3

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)表達(dá)研究

【內(nèi)容摘要】

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人們往往只是認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生行為和能力的一種認(rèn)定，其實(shí)不然，教學(xué)評(píng)價(jià)不只是認(rèn)定，更重要的是激勵(lì)和調(diào)控。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不只是認(rèn)定，更重要的是激勵(lì)和調(diào)控。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的價(jià)值判斷活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為新課程的實(shí)施者，在設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心，奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)    激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)  

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀(guān)念根深蒂固，以成人本位、知識(shí)本位為主流，強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐；注重的是步調(diào)一致，要求統(tǒng)一；學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、亦步亦趨。教學(xué)過(guò)程中缺乏數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀(guān)的測(cè)評(píng)，單一的“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。長(zhǎng)此以往，教師教無(wú)靈性，學(xué)生學(xué)無(wú)自主與創(chuàng)造，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)，多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)主體，情感化評(píng)價(jià)方法的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式迫在眉睫。