小學數學課堂教學即時評價和反饋

小學數學課堂教學即時評價和反饋1

一、即時評價和反饋的背景1

二、即時評價和反饋的含義和意義2

三、數學課堂教學即時評價和反饋應涉及的內容以及有效的實施形式2

1、問答式2

2、角色轉變式2

3、小組討論式3

四、課堂教學評價和反饋實施的實施過程中可能存在的問題3

7、在即時評價和反饋方法的廣泛性、靈活性方面還存在不足。3

五、針對小學數學課堂上即使評價和反饋中存在的問題的分析以及解決辦法4

1、課堂評價要確保即時性4

2、課堂即時評價的科學方法4

（1）理論化分析4

（2）誠懇的意見交流方式5

（3）激勵和促進共存5

（4）評價要突出重點5

（5）方法的廣泛性與靈活性5

小學數學課堂教學即時評價和反饋

【摘要】：課堂教學即時評價和反饋對教學的高效性意義重大。因為它是檢查教學效果、調整教學內容、組織后續教學的重要方法。有效的課堂教學即時評價和反饋，能使教師掌握學生的真實情況，了解學生的切實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標。 

【關鍵詞】：即時評價　教學反饋　實施方法　評價效果 

   一、即時評價和反饋的背景　　

    目前，隨著教學不斷的深化和改革，教學即時評價和反饋逐漸成為小學數學課堂教學的重要過程。有效即時的教學評價和反饋，對促進教學的高效性意義重大。在一定程度上，課堂教學即時評價和反饋是師生同時參與教和學的必然結果，而且它是客觀存在的。如果教師在數學教學過程中只是對學生進行簡單的提問，而未對學生進行即時的評價和反饋，那么教學就很難保證具有高效性。所以，教師應