對當前小學語文“第一課時”一些現象的理性思

一、明確第一課時的目標與內容1

（一）第一課時的錯誤現象2

（二）第一課時目標與內容的定位2

二、明確第一課時的價值所在3

（一）對第一課時的不同看法3

（二）第一課時價值的研究發展3

三、抓住第一課時的教學重點4

(一)激發興趣，撥動情感，產生期待4

(二)放手試讀，感知內容，讀有成效4

(三)再讀課文，整體感知，落實基礎4

(四)抓住重點，再次激疑，留下懸念5

四、第一課時努力方向5

對當前小學語文“第一課時”一些現象的理性思考

［摘要］當前小學語文教學中，第一課時在平時的教學研究中顯然被忽視了。教師在教學時簡單程式化地處理，讓第一課時越位、錯位并乏味。我們認為，根據語文學習規律，第一課時應喚起閱讀期待，有效初讀文本，落實字詞目標，開展質疑問難。按照學生閱讀的習慣，第一課時的教學應激發興趣，產生期待；放手試讀，讀有成效；再讀課文，落實基礎；抓住重點，留下懸念。

［關鍵詞］小學語文　第一課時　思考

放眼當前的教研舞臺，有一個奇怪的現象——很少有人單獨執教第一課時。偶有執教第一課時的，也往往會上得不倫不類。第一課時的教學，成了探討中的一個空白點。很多老師面對第一課時，往往無所適從，要么認為第一課時難上，沒有現成的方法，要么認為第一課時沒有意