回歸與超越——低年級(jí)閱讀教學(xué)構(gòu)建模式

歸與超越—— 低年級(jí)閱讀教學(xué)構(gòu)建模式０

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)  閱讀教學(xué)  回歸  超越０

一、低年級(jí)閱讀教學(xué)“回歸”與“超越”的原因１

1、是由低年級(jí)的教材決定的１

2、是由低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)決定的１

3、是由低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的１

4、可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)１

二、教師在教學(xué)中“超越”的體現(xiàn)１

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，巧妙融合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)１

2、將字、詞教學(xué)與課文的朗讀理解有機(jī)的融合２

3、將課內(nèi)與課外，知識(shí)與實(shí)踐相融合２

三、構(gòu)建活動(dòng)化閱讀教學(xué)模式２

1、情境引入２

2、讀讀識(shí)識(shí)３

3、演演評(píng)評(píng)或畫(huà)畫(huà)評(píng)評(píng)３

4、背背寫(xiě)寫(xiě)３

5、查查說(shuō)說(shuō)４

歸與超越—— 低年級(jí)閱讀教學(xué)構(gòu)建模式

[摘要]我們的語(yǔ)文學(xué)科是具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在讀中感悟，注重情感的熏陶。所以，要提高閱讀教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練，因?yàn)椋�他有諸多的功能：語(yǔ)言的感知、積累、理解靠讀；掌握語(yǔ)言的規(guī)律靠讀；情感的激發(fā)熏陶也靠讀。實(shí)踐證明，在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)的讀，理解的讀，入情的讀，還有助于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要真正擺脫“高耗低效”的困境，必須呼喚“讀的回歸”，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)  閱讀教學(xué)  回歸  超越