談談小學數學教育活動的性質和特點

談談小學數學教育活動的性質和特點1

第一章：研究小學數學教育活動的性質和特點的必要性。2

1、抓住學生的認知特點,引導學生在生活中去學習數學。2

2、探索培養小學生邏輯思維的特點，并根據這些特點發展學生的邏2

3、探究小學數學的思維特點，在數學教育中植入現代教育技術。2

第二章小學數學教育活動的性質和特點3

1、小學數學學科的特點3

（一）小學數學是學生自己的數學3

（二）小學數學是生活化的數學3

（三）小學數學不同于科學數學4

（四）小學數學是大眾數學而非精英數學4

2、小學數學教育活動的性質4

（一）小學數學教學的有效性4

3.小學數學教育活動的特點4

（三）逐步引導學生學習的主動性5

1.認真研究學生的實際能力5

2.努力探尋學生的潛在能力5

3.注重培養學生的自學能力5

小學數學課堂的即時評價5

5、變思維性的混亂為思維的條理性6

6、變思維的單一性為思維的多向性6

7、變思維的惰性為思維的積極性6

談談小學數學教育活動的性質和特點

[摘要]新課改與新課程的教學實施給我們教學上帶來了新的教學思路與理念，同時也給我們的教學帶來新的挑戰。談及數學課程教授的性質特點，就要懂得數學這門學科的本質。本文基于對小學數學教育活動性質和特點的分析，提出了對總結出來的性質和特點進行研究的必要性，對傳統教學本著“去其糟粕，取其精華”的態度，利用“遵循學生年齡的特征”這一教學方法原則，對小學數學教育活動的性質和特點做全面的分析。利用這些性質和特點，更好的服務于數學教學。努力的讓數學課堂教學充滿希望、活力，提高教學的有效性。

[關鍵詞]小學數學教學  課程性質特點  年齡特征

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。小學數學課堂教學的活動的實質是認識、探究和應用。表象是雙面互動，也就是指教師的教與學生的學。它不僅要考慮數學自身的特點，還要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得