淺談數學課堂教學提問的技巧

淺談數學課堂教學提問的技巧0

一、課堂提問的原則0

（一）提問要有目標0

（二）提問要有量力性0

1、在學生有一定想法，有疑點而苦于不知怎樣表達時提問。1

5、小結教學內容時提問，起到回憶鞏固的作用。1

（三）提問的深度，難度要適當1

（四）課堂提問要激發學生的學習興趣1

（五）提問要有啟發性1

二、課堂提問的技巧2

（一）縱向提問與橫向提問2

1、縱向提問2

2、橫向提問2

（二）單個提問和連環提問2

(三)直線提問和曲線提問2

(四)跳躍性提問和發散性提問3

淺談數學課堂教學提問的技巧

【摘要】教育心理學認為：“思維總是從提出問題開始的。”在課堂教學中，一個好的問題往往能激發學生的學習興趣，開發學生的智力，發展學生的個性特征，在學生腦海里留下深刻的印象，合理而巧妙的提問是一個數學教師必須具備的基本技能。在教學中許多教師的提問脫離教學內容，與教學內容無半點聯系，不是太深就是太淺，不是太窄就是太寬，零零碎碎，不著邊際，大大影響了教學和效率。所以課堂提問仍然值得我們去研究。本文主要結合自己多年小學數學的教學實踐，對課堂教學中如何提問及提問要注意的問題進行探討。

【關鍵詞】教學提問   原則   技巧

近年來，隨著素質教學的推進，教育教學的改革，新課程的推廣，創新意識的激發與創新思維的培養，已經成為素質教育中最具活力的話題。為了適應新課程的要求，培養學生的解題能力和創新能力，培養學生收集能力，思維能力，充分發揮學生對數學素養的提高，獲取新知識的能力，分析和解決問題的意識和能力。因此，我們在平時的教學中，合理巧妙地提問，能充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的智力，提高學生對學習數學的興趣，在課堂中設計出一些別開生面的話題。