論語文教學中如何處理工具性與人文性的關系

論語文教學中如何處理工具性與人文性的關系1

一、 重視語言訓練，夯實語文根基1

二、 重視人文熏陶，提升語文品位2

三、 在語文教學中落實工具性與人文性的統一3

論語文教學中如何處理工具性與人文性的關系

[摘 要]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關于語文課程的性質是這樣界定的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”。那語文教學中怎樣處理好工具性和人文性的關系呢？筆者認為既要重視語言訓練，夯實語文根基。同時也要重視人文熏陶，提升人文品位，做到人文性和工具性和諧統一。

[關鍵詞]工具性  人文性  語言訓練  人文熏陶

重視語言訓練，夯實語文根基

（一）語文課程的工具性。

語文課程的工具性，是指語文課程是培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性。語文課程是以語言為形式的，語言是人類賴以交往的重要交際工具，語文課程的工具性自然也是以語言是工具這一認識作為基礎和前提的。語文的工具性可以從三方面來理解：第一，就人的自身而言，人們可以憑借語言思維表達自己的思想情感；第二，就人際交往而言，人們在交往的過程中，依賴語言表達、溝通、交流感情和思想；第三，就人類社會而言，語言是文化傳播、傳承和積淀的載體。這三種情況都說明語言本身是一種工具，此外語文還是基礎學科，是每個人學習其他學科和一生發展的基礎，無論是知識、能力、還是學習方法、習慣都要從頭抓起。