英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的個(gè)案研究

英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的個(gè)案研究1

1 相關(guān)概念2

2形成英語(yǔ)“后進(jìn)生”的原因分析2

2.1內(nèi)因分析2

2.2外因分析2

（2）學(xué)校因素2

（3）社會(huì)因素2

(1) 尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵3

(2) 培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力3

（4）實(shí)時(shí)家訪，家校緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化3

4.英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例分析3

結(jié)  語(yǔ)4

參考文獻(xiàn)5

英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的個(gè)案研究

【摘要】:在當(dāng)今社會(huì)，我們的主要任務(wù)是前面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，所以后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化問題一直是廣大教師和家長(zhǎng)擔(dān)心的問題。本文以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，在對(duì)智力因素和非智力因素兩個(gè)個(gè)案追蹤調(diào)查基礎(chǔ)上，分析中小學(xué)階段英語(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活、交往現(xiàn)狀，探討其成因，提出相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建議與對(duì)策，促進(jìn)家庭溝通的必要性，得出結(jié)論和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化模型。

【關(guān)鍵詞】:英語(yǔ)教學(xué);后進(jìn)生;教學(xué);個(gè)性差異:對(duì)策;