多元智能理論框架下問題解決教學在幼兒園的實踐研究

一、問題提出1

（一）、理論基礎1

1、多元智能理論1

2、問題連續體理論2

3、多元智能和問題連續體關系密切3

4、核心知識課程3

（二）、研究的可能性3

（三）、研究的必要性4

二、研究過程4

（一）確立研究原則4

2、研究組成員查閱資料，集思廣益，制定課題計劃和方案。5

（三）研究形式5

（四）研究資料收集和保存5

四、研究意義5

（一）在多元智能框架下開展問題連續體教學，促進幼兒全面發展5

1、培養幼兒的問題意識，提高其解決問題的能力5

2、啟發幼兒探源性思考，提高幼兒的思維含量5

3、提高幼兒的自我效能感，避免產生習得性無助6

（二）在多元智能理論框架下開展問題連續體教學，促進教師專業化發展6

1、促進教師觀念的改變6

2、促使老師進行反思性教學7

3、使之成為研究性學習者7

　多元智能理論框架下問題解決教學在幼兒園的實踐研究

[摘要]：

本研究以多元智能、問題連續體和核心知識為理論基礎，在幼兒園開展問題解決教學的實踐研究具有可能性和必要性，這一研究有利于促進幼兒的全面發展：（1）培養幼兒的問題意識，提高其解決問題的能力；（2）啟發幼兒探源性思考，提高幼兒的思維含量；（3）提高幼兒的自我效能感，避免產生習得性無助；促進教師的專業化成長：（1）促進教師觀念的改變；（2）進行反思性教學；（3）使之成為研究性學習者。

[關鍵詞]：

多元智能理論（Multiple Intelligence Theory）； 問題連續體（Problem Continuum）；

問題解決教學（Problem Solving Teaching）；  核心知識（The Core Knowledge）。