中學任課教師的教學管理工作研究

中學任課教師的教學管理工作研究1

一、 做好課前準備和課堂教學工作1

（一） 立足基礎，在求實上下功夫1

（二） 注重實驗，在研究上求發展2

（三） 學以致用，在拓寬上上臺階2

（四） 改革創新，在能力上求升華2

二、做好作業布置、批改和課后答疑輔導工作2

（一） 認真作好作業的布置和批改工作2

（二） 積極的鼓勵學生提出問題3

三、做好成績考核和學業評價工作3

中學任課教師的教學管理工作研究

摘要：學科課程的教學是學校的一個中心工作任務，是人才培養的關鍵所在，是學校的生命線。教學工作的最終目的，是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，發展能力，形成科學的世界觀和方法論。教學工作是一個復雜的系統工程，它是由備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導和評定等一系列既互相聯系又互相區別的基本環節組成。這些環節既各具特定的任務和要求，又共存于統一的教學工作之中。擁有一批具有扎實的學科專業知識、教育教學理論(理念)及豐富實踐經驗的且具有崇高的敬業精神與責任心的任課教師是一所學校最大的財富。當好一名稱職的任課教師，努力探索和管理好學科教學工作是我們每一位老師的神圣目標與使命。

關鍵詞：管理  教學  反饋  評價

“管理一詞的含義是指為達成個人或組織的既定目標所做的一系列科學的決策、執行、協調和控制等等的努力過程”。各行各業各級各個組織部門的管理者都以各自與之相應的角色出現，當管理者以一位中學任課教師的角色出現時，他就應該努力管理好自己所任教的課程并使學生在“知識和技能、方法和過程、情感、態度和價值觀”等方面取得應有的收獲。