音樂教學(xué)活動中的節(jié)奏感培養(yǎng)與形象思維參與舉隅

（一）肢體語言的參與2

觀察表明：多數(shù)幼兒喜歡運用這種肢體語言進(jìn)行學(xué)習(xí)2

（二）言語語言的結(jié)合3

1、借助語言游戲幫幼兒理解節(jié)奏3

2、借助故事幫幼兒理解節(jié)奏3

（三）符號語言運用3

1、繪畫形式的運用3

2、圖形譜的運用4

二、利用輔助物培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感4

1、打擊樂器的配合4

2、實物的運用4

參考文獻(xiàn)：《培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感》朱金玲5

音樂教學(xué)活動中的節(jié)奏感培養(yǎng)與形象思維參與舉隅

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動、節(jié)奏培養(yǎng)、形象思維    

論文摘要：

增強節(jié)奏感是音樂教育四大功能之一，它可以讓幼兒在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱,體會音樂節(jié)奏的魅力。我國早期教育家馮德全說過：”任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的，尤其是節(jié)奏感知能力更為抽象，幼兒掌握起來十分困難。那么，如何運用游戲化教學(xué)使抽象的節(jié)奏變?yōu)樾蜗蟮母兄�？如何使幼兒在音樂活動中掌握�?jié)奏能力時保持長久和濃厚的興趣呢？幾年來，我在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感方面重點進(jìn)行了一些思考。我利用各種形象語言及輔助物培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感知力。形象思維手段的運用是一種很好的視覺參與，使幼兒在活動中樂此不疲，節(jié)奏感知力有了明顯的提高。