基于多元視角下的學校教育評價研究

基于多元視角下的學校教育評價研究1

[關鍵詞] 主體多元  學校教育  評價1

一、多元視角下學校教育評價的內涵及現實價值1

（一）多元視角下學校教育評價的內涵1

（二）多元視角下學校教育評價的現實價值2

1、評價多元化有利于調動社會各方的積極性2

2、評價多元化有利于讓民眾更加信服學校教育評價結果2

3、評價多元化有利于提高學校教育評價結果的指導性2

4、評價多元化有利于提升學校教育評價的實踐性2

二、多元化視角下學校教育評價容易出現的問題2

（一）評價主體的能力問題2

（二）評價主體參與的組織問題3

三、多元視角下的學校教育評價實踐途徑及應用反思3

（一）多元化視角下學校教育評價實施途徑3

1、學校教育評價主體界定3

2、主體多元的學校教育評價組織與實施4

（二）多元視角下的學校教育評價應用反思4

1、重視環境建設的促進作用4

2、加強學校教育評價的制度建設5

3、學校教育評價主體多元化需要有法律保障5

基于多元視角下的學校教育評價研究

[摘 要]中國歷來是一個重視教育的國家，近年來，民眾對于學校教育質量和教育水平更加關注，因此，教育評價成為社會非常關注的話題。然而，由于計劃經濟和行政行為等因素的影響，我國學校教育一直以來采取單一的評價模式，這實際上不符合時代發展要求的。國內外的實踐證明，主體多元的學校教育評價將更有利于促進學校教育的發展。因此，我國學校教育評價體系必須建立和健全，首先需要調動參與者的積極性；其次要細化和明確評價標準和評價內容；然后要規范化和制度化評價過程，并確保評價的客觀、公正和透明；此外，我國還需要以法律的形式明確評價主體的合法權利和合法地位。

[關鍵詞] 主體多元  學校教育  評價