小學(xué)教師管理的現(xiàn)代理念與實踐

小學(xué)教師管理的現(xiàn)代理念與實踐1

[關(guān)鍵詞] 管理思想、評價制度、管理模式1

一、教師評價現(xiàn)存問題分析1

1、傳統(tǒng)的教師評價指標(biāo)體系冷酷無情2

2、過程性評價與終結(jié)性評價長期處于分離狀態(tài)2

3、教師評價主體多元化只是紙上談兵2

二、樹立“人文精神”的管理思想。2

1、“以人為本”的管理理念。3

2、形成互尊互敬的氛圍。3

3、營造濃厚的文化氣息。4

三、嘗試模糊性的教師評價制度。4

1、不能用“圣人”“完人”的眼光看待教師。4

2、用模糊性的管理方法貫穿教師的評價制度。5

3、用模糊性的管理語言評價教師。5

四、實現(xiàn)教師的管理模式從“硬”管理向“軟”管理的轉(zhuǎn)化。5

1、解放時間5

2、拓展空間6

3、流程管理6

小學(xué)教師管理的現(xiàn)代理念與實踐

   [內(nèi) 容 摘 要] 課程改革如春風(fēng)席卷大地，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教育教學(xué)觀念發(fā)生激烈的碰撞和摩擦，教育管理觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到課程改革的成敗，而教師作為學(xué)校管理的重要因素，對教師的管理更是舉足輕重，教師管理的改革將朝怎樣的方向前進(jìn)？這是擺在教育工作領(lǐng)導(dǎo)者前緊迫而又艱難的問題。人文管理是強調(diào)被管理的對象、主體性的一種管理理念和管理制度，是一種人性的管理，也稱作人本的管理。它從人的情感、需要、發(fā)展的角度來思考管理的方式，是一種“軟”性的管理。本文從人文管理、模糊性評價、實現(xiàn)“軟”管理的轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行闡述，用自身工作實踐中遇到的事實，探討教師管理的現(xiàn)代觀念、教師管理的新模式。

[關(guān)鍵詞] 管理思想、評價制度、管理模式