農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理研究

農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理研究1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師，在職培訓(xùn)，管理1

一、 我國農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀2

（一）農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀2

（二）、農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀3

（三）、農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀4

二、對農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理有關(guān)問題的認(rèn)識5

（一）農(nóng)村教育行政管理制度與培訓(xùn)“主體”的關(guān)系5

（二）對在職培訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識6

1、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置的被動(dòng)性6

2、培訓(xùn)目標(biāo)的單一化和功利性6

（三）“自上而下”的教師培訓(xùn)計(jì)劃的認(rèn)識6

（1）培訓(xùn)計(jì)劃的制定不合理7

（2）計(jì)劃制定的被動(dòng)性7

（3）培訓(xùn)計(jì)劃在實(shí)施過程中的變形7

（四）培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置不合理,缺乏針對性。7

（1）培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置沒有從教師自身發(fā)展的要求出發(fā)7

（2）培訓(xùn)內(nèi)容決定培訓(xùn)方式單一化，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性7

（五）課程的設(shè)置不能滿足農(nóng)村教師的需要8

（六）監(jiān)管與檢查的不到位導(dǎo)致培訓(xùn)只是走過場8

（七）評價(jià)形式的單一化，缺少區(qū)分度8

三、 關(guān)于改進(jìn)農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理的幾點(diǎn)建議8

（一）創(chuàng)新管理，建立和完善教師培訓(xùn)的保障機(jī)制8

1、明確主體，建立“三級”立體化管理機(jī)制8

2、樹立以教師為本的培訓(xùn)管理理念9

3、營造教師培訓(xùn)管理的良好氛圍文化10

（二）促進(jìn)農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理發(fā)展10

1、目標(biāo)管理10

2、培訓(xùn)計(jì)劃的制定和培訓(xùn)形式的多樣化12

3、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇13

4、大膽創(chuàng)新,建立多元合理的評價(jià)系統(tǒng)14

  5、重視培訓(xùn)后的信息反饋14

農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理研究

摘 要：農(nóng)村教師在職培訓(xùn)管理，要建立和完善教師培訓(xùn)的保障機(jī)制，樹立以教師為本的培訓(xùn)管理理念，營造教師培訓(xùn)管理的良好氛圍文化。培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)多樣化和層級性；培訓(xùn)計(jì)劃的制定要堅(jiān)持以教師實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)；培訓(xùn)形式的多樣化；培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，注重調(diào)研，關(guān)注開發(fā)，以效果達(dá)成為導(dǎo)向；要大膽創(chuàng)新,建立多元合理的評價(jià)系統(tǒng)和重視培訓(xùn)后的信息反饋。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師，在職培訓(xùn)，管理