教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價的研究

教師、學生、家長參與小學生課程評價的研究1

一、教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價的重要意義2

1、有利于體現小學生發展性課程評價內容的多元化2

2、有利于促進小學生發展性課程評價形式的多樣化2

3、有利于推動小學生發展性課程評價過程的動態化2

4、有利于實現小學生發展課程評價主體的互動化2

二、教師、學生、家長參與小學生課程評價的現狀分析3

（一）教師、學生、家長在參與小學學生課程評價的過程中存在的問題與困惑3

2、缺乏切合實際的小學生發性課程評價體系3

3、考試制度的影響制約了教師對小學生課程評價的全面性3

（二）在新課改的帶動下，廣大教育專家為小學發展性課程評價改革提供了理論性的指導4

三、教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價的具體實施方案4

（1）制定合理的小學生發展性課程評價目標5

（2）明確小學生發展性課程評價標準6

（3）設計小學生發展性課程評價工具6

（5）做好收集與分析工作并處理應用好評價結果7

3、建立完善的教師評價體系，解除教師在評價學生時的后顧之憂8

4、加強師德建設，提高教師專業素養。8

教師、學生、家長參與小學生課程評價的研究

 [摘要]本文針對教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價這一主題，總結了教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價的意義，分析了目前教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價的現狀，并就教師、學生、家長參與小學生發展性課程評價如何實施進行了淺顯的研究，提出了具體的實施方案：1、建立小學校發展性校長評價體系與發展性學校評價體系。2、構建多元主體、科學合理的小學生發展性課程評價體系。3、完善教師評價體系。4、加強師德建設，提高師德素養。5、開設家長學校，做好家長思想轉變工作。

[關鍵詞]評價  多元  主體  過程  發展