整合式體育教學活動中教師指導策略的研究

整合式體育教學活動中教師指導策略的研究1

[關鍵詞] 整合式   教學活動   指導策略1

一、問題的提出：1

二、概念界定：2

三、樹立正確的指導理念：2

四、運用靈活的指導策略，實施整合體育活動：2

1、巧用問題策略2

（1）善于傾聽，發揮語言顯性功能2

（2）巧妙提問，引發積極思維2

2、善用語言策略3

（1）直觀語言掌握重點3

（2）語言暗示傳遞亮點3

（3）肢體語言激發興趣3

3、巧用引導策略3

（1）設法調動幼兒積極情緒3

（2）善于總結4

4、活用評價策略4

（1）通過多樣化評價增強快樂感，4

（2）通過互動性評價，提升價值感4

（3）通過差異性評價，提高主動性4

（4）通過動態化評價，獲得成功感5

五、指導中需要注意的兩個關系5

1、“個體”與“均衡”的關系5

2、“指導”與“自主”的關系5

整合式體育教學活動中教師指導策略的研究

[摘 要]隨著不斷深入的課程改革，教師的角色已發生了歷史性的變化，從過去比較單一的課程實施者轉向決策者、實施者、引導者、參與者、發展者和評價者等多重角色，這一變化使教師面臨新的挑戰。在幼兒園實踐活動中，我們發現教師的指導策略是影響幼兒園整合體育教學活動發展的關鍵因素，它能直接推進整合式體育生成發展的過程。

教師的理念直接影響教師的指導策略，所以我們的指導理念應該是正確的、明晰的。在幼兒教育的大環境下，我們應該充分考慮幼兒的最近發展區，促進幼兒的發展和提高。重點使幼兒進行各種情感的體驗，提升幼兒的生活經驗；培養幼兒良好的習慣，發展幼兒各個方面的能力，努力形成健康、積極、快樂的幼兒形象。因此，我們教師要從這個理念出發在活動中進行正確指導。

[關鍵詞] 整合式   教學活動   指導策略