從幼兒教師心理亞健康談教師壓力的緩解

從幼兒教師的心理亞健康談教師壓力的緩解0

一、問題的提出0

二、幼兒教師亞健康的來源：0

（一）幼兒教師在低落地位和神化期望的落差中失落了熱情1

（二）幼兒教師在工作繁忙性和特殊性中漸感無奈1

（三）幼兒教師在管理束縛和角色負荷的壓力中無所適從2

（四）幼兒教師在職業(yè)黃金期短暫和教改的雙重壓力下體驗職業(yè)的衰退2

三、尋找緩解幼兒教師職業(yè)壓力的有效措施2

（一）社會應加大力度對幼兒教師的工作提供支持和保障。2

（三）為教師創(chuàng)造適宜的環(huán)境，加強對教師的培訓3

（四）從自身出發(fā)進行積極的自我調試，保持良好的工作心態(tài)。3

四、小結3

從幼兒教師的心理亞健康談教師壓力的緩解

[摘 要]一直以來幼兒教師以活潑、開朗、健康的形象受到人們的關注，然而許多幼兒教師的心理已經處在亞健康狀態(tài)。亞健康會加劇長時間超負荷運轉的沉重負擔，使教師心力交瘁，疾病增加，長期以往，將會嚴重影響幼兒園教育質量和教師的生命質量。本文試圖從幼兒教師心理亞健康中找到壓力的來源，并為幼兒教師壓力的緩解提供一些建議。

[關鍵詞]幼兒教師 亞健康 緩解