關(guān)切教育在主題課程中實施的探究

關(guān)切教育在主題課程中實施的探究1

一、 問題的提出1

②研究幼兒園、家庭立體化合力教育的有效途徑和方法2

四、實踐操作2

1.課程總目標與領(lǐng)域目標的設(shè)定2

2.具體實施2

①環(huán)境渲染2

②實踐感知3

③移情體驗3

④表現(xiàn)創(chuàng)造3

⑤家園互動3

3.幫助家長樹立正確的教育觀，形成家園的同步立體化教育4

①幼兒家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查，了解家長的教育觀念，對幼兒的教養(yǎng)方式4

②搭建家園互動的平臺，開展形式多樣的家教交流指導4

③挖掘家長教育資源，吸引家長積極參與到我們的關(guān)切課程建設(shè)中來4

五、研究結(jié)果：4

4.《以情感教育為核心的托幼一體化課程》浙江幼師附幼課題組。5

關(guān)切教育在主題課程中實施的探究

[摘 要]兒童早期是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)良好行為習慣的黃金時期。然而由于父母、長輩對孩子過度的放縱溺愛和重智輕德的教養(yǎng)態(tài)度，以及高享受的物質(zhì)化環(huán)境。致使許多孩子從小缺乏起碼的關(guān)愛之心，患上了自私、冷漠綜合癥。嚴重的道德危機和生態(tài)環(huán)境危機將成為二十一世紀人類面臨的重大問題。關(guān)切是一種新型的人際、人物關(guān)系。本課題以關(guān)切關(guān)系為核心，從兒童的情感世界出發(fā)，圍繞兒童對人、對物、對環(huán)境、對學習的關(guān)心探究來建構(gòu)課程。實施幼兒園、家庭合力的立體化教育體系。兩年的研究實踐證明。立體關(guān)切課程的實施有效地萌發(fā)了幼兒對周圍的人、物、事、環(huán)境以及知識學習的探究興趣，促使了幼兒自信、關(guān)愛、合作、創(chuàng)新等關(guān)切素質(zhì)的提高。課程中的關(guān)切又使得課程、兒童、教師、家長的關(guān)系更加密切，使得四者之間的有效互動體現(xiàn)了新的意義。可以說，關(guān)切教育順應(yīng)了“學會關(guān)心”這一國際教育改革的潮流，是對傳統(tǒng)的認識型課程的重大突破，也是對目前流行的情感課程、環(huán)境課程、生成課程等新型課程的綜合與升華，是一種可持續(xù)發(fā)展的教育。

[關(guān)鍵詞]  關(guān)切    關(guān)切課程     立體