80后家長與80后教師的有效溝通、優化家庭教育的實證研究

80后家長與80后教師的有效溝通、優化家庭教育的實證研究1

[關鍵詞]   80后 家長 教師 優化 家庭教育1

一、我班80后家長的教育類型。1

二、80后教師“PK”80后家長2

1、反串角色PK80后的主動型家長2

2、智慧和熱情帶動被動型家長3

3、給一種外力，協助中立型家長。3

三、班級優化家庭教育的特色版塊4

1、班級外的“育兒書屋”4

2、定期的交流會4

3、班級內教育案例的收集和總結。4

1、鄧君佐：《家庭教育學》，福建出版社，1994 年5月4

80后家長與80后教師的有效溝通、優化家庭教育的實證研究

［摘 要］  目前，幼兒園中的家長工作日趨得到重視。家庭是人生活及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用，所以，只有有效地將幼兒園和家庭教育聯接在一起，形成家園同步教育，才能發揮最大作用。所以，家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術，特別像現在很多獨身子女的家庭，孩子在家猶如一個“小皇帝”，幾個大人寵著，到了幼兒園以后，許多父母就會擔心這，擔心那的，那么，作為一名教師如何開展好家長工作是非常重要的。80后”主要是計劃生育后的一代，童年度過了美好的一段時間，學歷也較上代人高些。但相對較低的就業率和房價是該群體面臨的主要困難，每天忙于自己的事業和工作，孩子一般交給了自己的父母去照顧，久而久之，對于家庭教育的問題就會出現的越多，同時也會出現比較極端的教育現象如：特別的寵慣孩子，還有的是對孩子沒有耐性，這兩種現象的形成制約著家庭的教育的優化問題。

[關鍵詞]   80后 家長 教師 優化 家庭教育