幼兒園教育應滲透“自我”意識

樹立多元智力觀 培養幼兒自信心1

—— 幼兒園教育應滲透“自我”意識1

論文關鍵詞：多元智能  自信心   幼兒世界  自我意識  發展2

一、自信心與幼兒的發展2

（一）自信心與幼兒的社會性發展3

（1）幼兒社會性發展理論4

（2）自信心對幼兒社會性發展的作用5

（二）自信心與幼兒認知發展5

（1）幼兒認知發展的特點6

（2）自信心對幼兒認知發展的作用6

（三）幼兒缺乏自信的表現和主要原因6

（1）幼兒缺乏自信的表現7

（2）幼兒缺乏自信的原因7

二、多元智能與幼兒自信心的培養7

（一）多元智能理論的概述8

1．幼兒多元智能教育理論的簡介8

2．多元智能理論在我國的發展9

（二）多元智能理論的特點與內涵9

1．多元智能理論的特點9

2．多元智能理論的內涵10

（三）多元智能理論下的幼兒自信心培養10

（1）多元智能理論下的幼兒自信心培養的方式10

（2）多元智能理論下的幼兒自信心培養的意義11

三、幼兒園運用多元智能理論培養幼兒自信發展的實踐11

（一）對幼兒的態度12

（1）培養幼兒的自信心，就應多給孩子賞識和鼓勵。13

（2）培養幼兒的自信心，就要給孩子一些成功的機會。13

（3）培養幼兒的自信心，就要增強孩子的耐挫力。14

（二）因材施教14

（1）注重實踐，因材施教，激發幼兒的自信心。15

（2）針對幼兒的特點，開展多種活動，培養幼兒的自信心。16

（三）家園合作17

1．開展家園合作對樹立幼兒自信心的重要性。17

2．家園的合作的方式。17

樹立多元智力觀 培養幼兒自信心

    —— 幼兒園教育應滲透“自我”意識

論文摘要：加德納教授匯集了前人的研究成果，通過自己的實踐提出了完備的多元智能理論體系，近幾十年來其理論在教育領域顯示出強大的生命力。本文擬以多元智能理論為視角，結合中國幼兒教育的實際情況，以自信心為切入點，著力探討在課程改革的背景下，如何培養幼兒的自主性、主動性，推動幼兒的全面發展，最終能實現新課程的理論目標。

論文關鍵詞：多元智能  自信心   幼兒世界  自我意識  發展