幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)策略的個(gè)案研究

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)策略的個(gè)案研究1

[關(guān)鍵詞]幼兒數(shù)學(xué)教育  策略  個(gè)案1

一、幼兒數(shù)學(xué)教育與幼兒的發(fā)展1

（一）數(shù)學(xué)的特點(diǎn)1

（二）數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值2

2．?dāng)?shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維，能促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。2

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題2

(一) 缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)2

（二）活動(dòng)內(nèi)容的選擇與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不相適應(yīng)3

（三）教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段策略的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性3

（四）對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)評(píng)價(jià)單一、片面3

三、幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)策略的個(gè)案研究3

（一） 樹(shù)立幼兒數(shù)學(xué)教育的“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”觀3

1．創(chuàng)設(shè)情境3

2．日常生活中滲透4

（二） 重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教育資源的整合4

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境場(chǎng)所的布置是4

2．?dāng)?shù)學(xué)教育滲透到各領(lǐng)域教育4

3．?dāng)?shù)學(xué)教具提供的多樣化和有趣化5

（三） 提高幼兒教師活動(dòng)后的評(píng)價(jià)手段5

1．觀察法5

2．軼事記錄法5

3．檔案袋法5

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)策略的個(gè)案研究

[摘要]幼兒園數(shù)學(xué)教育一直是我國(guó)教育界十分關(guān)心的領(lǐng)域。伴隨著社會(huì)的急劇變化和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，不僅數(shù)學(xué)科學(xué)本身在發(fā)展，也對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求;學(xué)習(xí)理論的發(fā)展給幼兒數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的啟示，數(shù)學(xué)教育的觀念和方法都發(fā)生了變化。我國(guó)于2001年6月新頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)))，《綱要》遵循素質(zhì)教育的精神，對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、地位、作用提出了新的規(guī)定和要求，反映了對(duì)早期數(shù)學(xué)教育的重視。然而，面臨著社會(huì)的變化、教育理論的發(fā)展和國(guó)家對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的新要求，現(xiàn)在幼兒園數(shù)學(xué)教育存在一些什么樣的問(wèn)題呢?應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些必要的策略改進(jìn)呢?本課題正是圍繞這些問(wèn)題而展開(kāi)的。

[關(guān)鍵詞]幼兒數(shù)學(xué)教育  策略  個(gè)案