淺談抓住幼兒一日活動中的隨機教育機會發展幼兒良好行為習慣教育策略研究

生活即教師，行為成典范1

淺談抓住幼兒一日活動中的隨機教育機會發展幼兒良好行為習慣教育策略1

[關鍵詞] 幼兒一日生活 行為習慣 隨機教育1

一、隨機教育的含義及其意義1

二、幼兒一日生活中的隨機事件的獲取途徑及篩選原則2

（一）如何在幼兒一日生活中獲取隨機事件的教育契機2

（二）如何把握幼兒一日生活中篩選隨機教育契機的原則2

三、把握不同教育場景下的隨機教育契機，促進幼兒一日生活中行為習慣的養成2

（一）在集體活動中進行隨機教育2

（二）在生活活動中進行隨機教育2

（三）在游戲活動中進行隨機教育3

四、一日生活中的隨機教育再思考3

（一）在一日生活的各個環節中抓取隨機事件培養幼兒良好的行為習慣3

（二）把握好隨機事件生成教育內容的三個原則4

1、原則一：抓住生成活動的一些特點，把握正確的教育時機4

3、原則三：注重教育資源的整合，提供幼兒充分習得良好行為習慣的平臺4

五、結論5

2、 《幼兒園教育指導綱要》解讀5

生活即教師，行為成典范

淺談抓住幼兒一日活動中的隨機教育機會發展幼兒良好行為習慣教育策略

[摘要]：幼兒的發展應是全面的，但要促進幼兒全面，健康，和諧的發展，就應重視發揮各種教育手段和方法，在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中在重視對幼兒進行有計劃的系統教育的同時也不容忽視對幼兒一日生活中的隨機教育，抓住契機培養幼兒良好的行為習慣。本文通過對幼兒隨機案例的觀察和分析，抓住幼兒無時不在探索，認識周圍的世界，明顯表現出好奇，好問的特性，主要把點切在發展幼兒良好的行為習慣教育上，對幼兒的學習行為習慣、生活行為習慣進行深入的研究，闡述由幼兒一日常規活動中總結出來的經驗和方法，探索各種隨機教育的方法和因人而異的教育模式。

[關鍵詞] 幼兒一日生活 行為習慣 隨機教育