論學前兒童素質教育及可持續發展

論學前兒童素質教育及可持續發展1

[關鍵詞]：學前兒童 素質教育 可持續發展1

一、當前學前兒童素質教育的狀況及障礙2

1、素質教育提出至今的發展狀況，在學前兒童素質教育2

（1）學前兒童素質教育的發展現狀2

（2）學前兒童素質教育的普及2

2、素質教育在學前兒童方面推廣發展與現實應試育教育體制的矛盾2

（1）忽視學前兒童的全面和諧發展，只注重智力開發與技能培養2

（2）忽視全體學前兒童的發展2

（3）忽視學前兒童的主體地位和主動發展2

3、其他阻礙學前兒童素質教育的因素2

（1）家庭經濟因素影響2

（2）教育資源分配問題3

二、學前兒童素質教育問題的改善辦法3

1、學前兒童素質教育問題的解決途徑3

（1）家庭教育中環境的改善3

（2）在日常生活中潛移默化的培養學前兒童的素質3

（3）加強家長與學前教育機構的溝通3

2、如何完善教育體制在學前兒童素質教育某些方面的缺陷3

三、    未來學前兒童素質教育的可持續發展4

1、學前兒童素質教育應建立在其的興趣點和關注點上4

2、加強培養學前兒童自主學習意識和獨立意識4

3、素質教育應以藝術教育為切入點4

4、因人制宜，有針對性地進行素質教育5

2、張瑞芳.縱觀我國學前兒童家教的歷史和現狀[EB/OL].5

論學前兒童素質教育及可持續發展

[摘要]：素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，提高受教育者各方面素質為目標的教育模式，其注重人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，是相對于應試教育而言的。在我國，素質教育在上世紀七八十年代提出，是在改革開放潮流下的一個教育領域的革新。素質教育包含著對人的內在素質和外在素質，是對受教育者一次全面的素質培養，能力的提高。學前兒童素質教育的提出無疑是為教育領域開辟了一個新的時代和方向，通過多年來教育者不斷的努力，學前兒童素質教育逐漸在全國教育領域得到推廣與發展。由于受到時代發展與社會因素、家庭因素的限制，學前兒童素質教育的推廣與發展依然受到限制,我們應予以重視，了解學前兒童素質教育的現狀、阻礙因素、發展規律及其重要性，并促進其健康、合理化與和諧社會可持續發展。

[關鍵詞]：學前兒童 素質教育 可持續發展