論述幼兒早期閱讀

論述幼兒早期閱讀教育1

引言1

一、幼兒早期閱讀教育存在的誤區(qū)1

1、閱讀材料的選擇缺乏針對(duì)性1

2、忽略閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏閱讀氛圍的熏陶2

3、對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)2

二、幼兒早期閱讀教育指導(dǎo)策略2

1、設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀2

2、聯(lián)系原有的生活經(jīng)驗(yàn)3

3、提開放性問(wèn)題3

4、充分利用圖畫3

5、閱讀行為的強(qiáng)化4

6、讓幼兒參與閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4

三、結(jié)束語(yǔ)4

四、參考文獻(xiàn)4

論述幼兒早期閱讀教育

[摘要]早期閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。早期閱讀也是提高幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。有關(guān)研究表明，閱讀能力強(qiáng)的兒童會(huì)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，早期的圖書閱讀能夠帶領(lǐng)幼兒超越他們?cè)�有的語(yǔ)言形態(tài)隅”。早期閱讀能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是幼兒成為成功閱讀者的基礎(chǔ)。閱讀伴隨孩子一生的成長(zhǎng)，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該了解到早期閱讀對(duì)幼兒的重要性，在理念上重視對(duì)幼兒的早期閱讀教育。因此，研究早期閱讀具有重要意義。本文發(fā)展與教育心理學(xué)的角度，以兒童的實(shí)際生活為背景，采用質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法，從宏觀與微觀的角度系統(tǒng)地探討了幼兒早期閱讀教育存在的誤區(qū)，并提出了幼兒早期閱讀教育指導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒 早期閱讀 指導(dǎo)策略 教育心理學(xué)