幼兒園幼小銜接問題的實踐探索

幼兒園幼小銜接問題的實踐探索1

一、幼小銜接的概念2

二、研究幼小銜接問題的重要性2

（一）研究幼小銜接問題理論的重要性2

（二）研究幼小銜接問題實踐的重要性2

三、關(guān)于幼小銜接的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2

（一）幼小銜接國內(nèi)的研究現(xiàn)狀2

1．我國目前有關(guān)幼小銜接問題的整體現(xiàn)狀2

2.個別研究者及有關(guān)教育機構(gòu)的相關(guān)研究3

（二）幼小銜接國外的研究現(xiàn)狀3

1.國外的相關(guān)研究現(xiàn)狀3

2.國外相關(guān)研究理論4

布朗芬布倫納在生態(tài)學(xué)視野下的幼小銜接研究4

四、關(guān)于幼小銜接的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀比較及發(fā)展趨勢4

（一）國內(nèi)外幼小銜接的研究現(xiàn)狀比較4

（二）國內(nèi)外幼小銜接研究的發(fā)展趨勢4

五、幼小銜接存在的問題5

（一）“片面銜接”——重視“智育”銜接，忽視非智力因素的培養(yǎng)5

（二）“強行銜接”——幼兒教育嚴重“小學(xué)化”5

（三）“盲目銜接”——家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接6

（四）“忽視銜接”——師資薄弱,科研較少，缺乏必要的交流6

六、針對幼小銜接問題的解決措施及實踐探索6

（一）遵循漸進性原則的幼小銜接，樹立終身教育觀6

1.遵循漸進性原則，從入園開始進行幼小銜接6

2.樹立終身教育觀8

（二）注重全面發(fā)展觀的幼小銜接，以培養(yǎng)非智力因素為核心8

1.安全意識和自我保護意識的培養(yǎng)8

2.培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感8

3.培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自理能力8

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力8

5.培養(yǎng)幼兒人際交往能力9

6.培養(yǎng)幼兒的自信心9

（三）形成教育合力的幼小銜接，轉(zhuǎn)變家長觀念，鞏固家園共育9

1.轉(zhuǎn)變家長觀念，形成教育合力9

2．開展系列活動，鞏固家園共育9

（四）堅持雙向性的幼小銜接，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律11

1.幼兒園與小學(xué)共同的銜接工作11

2．小學(xué)的銜接工作11

3.幼兒園的銜接工作12

幼兒園幼小銜接問題的實踐探索

【摘要】從20世紀90年代開始,如何真正實現(xiàn)有效的幼小銜接，已成為當前世界教育研究的重要課題之一。本研究就是針對我國幼小銜接出現(xiàn)的問題，提出具體的理論方法和實踐探索，更好的實施幼小銜接，使幼兒順利的完成這一轉(zhuǎn)變。本研究綜合使用文獻法、觀察法、個案法和訪談法。以本人在幼兒園親身實習(xí)，對幼小銜接問題的整理和分析的基礎(chǔ)上，進行的經(jīng)驗總結(jié)，提出具體的理論方法和實踐案例：遵循漸進性原則的幼小銜接，樹立終身教育觀；注重全面發(fā)展觀的幼小銜接，以培養(yǎng)非智力因素為核心；形成教育合力的幼小銜接，轉(zhuǎn)變家長觀念，鞏固家園共育；堅持雙向性的幼小銜接，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園  幼小銜接  實踐探索