混齡教育在幼兒教育中的實踐與反思

混齡教育在幼兒教育中的實踐與反思0

一、混齡教育的研究與現狀0

（一）混齡教育的起源0

（二）混齡教育在國內的發展現狀0

（三）混齡教育的基本要素1

二、混齡教育的編班1

（一）混齡教育的編班1

（二）混齡教育的編班實踐1

（三）編班實踐結果分析2

三、混齡教學內容3

（一）混齡教學的內容設計3

（二）混齡教學的實踐3

（三）混齡教學的改進4

四、 混齡游戲5

（一）混齡游戲的設計5

（二）混齡游戲實踐與數據分析5

（一）協作與交流游戲—“過河”游戲5

（二）有意注意力訓練游戲6

五、混齡教育的實踐思考6

混齡教育在幼兒教育中的實踐與反思

[摘 要] 當前，我國兒童多為獨生子女，幼兒時期的交往活動較少。本文試圖通過混齡教育模式的實踐，提出一些改進，特別是在編班、教學與游戲方面，包括：一、混齡班內部，按能力而非按“年齡”分組，更能讓兒童發揮潛力，取得成功。二、混齡教學在主要采用蒙氏教學法的同時，應加入人文藝術方面的教學，并以分組活動來開展。三、混齡游戲應貼近“社會性”的特點。本文做了幾個實驗，包括“過河”游戲、揀大米、揀圍棋子、串木珠，證明幼兒通過這些實驗有助于培養協作能力與自治能力。

[關鍵詞] 混齡教育、編班、教學、游戲、合作