幼兒園對家庭教育指導的實踐和研究

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NCXQJY1233 幼兒園對家庭教育指導的實踐和研究

幼兒園對家庭教育指導的實踐和研究0

一、為什么要進行幼兒家庭教育指導的實驗研究1

二、對家長的抽樣問卷調查研究實驗1

三、調查結果2

1、家長對子女文化程度的期望。2

2、家長對子女進行教育行為的排序。2

3、家長對子女準備或做過哪些智力因素培養2

4、家長對子女準備或是做過哪些非智力因素培養3

5、家長對子女做過身體及自我服務能力方面的培養3

四、分析討論3

五、本園家教指導模式的基本范式4

（一）建構模式的基本要素：4

（二）本模式的具體闡述：5

１、以對不同類型的家長為主要對象進行分類指導。5

３、以形成良好的親子關系為主要的指導內容。5

５、以分類指導、分階段遞進為開展指導的主要方針7

六、實施本指導模式的主要成效7

（一）指導的直接對象－－家長的變化7

（二）指導的間接對象－－幼兒的變化8

１、實驗班孩子各方面的能力明顯高于非實驗班的孩子8

2、實驗班孩子進入小學后大受小學的歡迎9

（三）指導者本身－－教師的變化9

１、全園形成了一支隊伍9

２、教師的素質與能力有了提高9

３、教師中人人出了成果9

4、促進了社區精神文明建設9

七、課題的研究方向10

１、在新生中進行第二輪實驗，以進一步論證我們的實驗研究成果。10

3、形成具有城鎮幼兒園特色的家庭教育指導理論。10

幼兒園對家庭教育指導的實踐和研究

［摘要］

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出學校應是"家外之家"，家庭應是"校外之校"。最理想的教育應是"學校-家庭教育"。我國的《幼兒園工作規程》中指出："幼兒園應是主動與幼兒家庭配合，幫助家長們創設良好家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務"。因此，幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，需要家庭、幼兒園和社會共同完成，是立體教育。而作為三者之一的家庭，是人生第一所學校，也是終生學校，父母是人生第一位教師，也是終生教師。人們的語言、態度、心理素質、行為方式、生活習慣，最早大多數是從父母那里學到的，可見家庭是培養人格的搖籃。

近幾年來，隨著社會經濟的發展和改革的深入，舊的傳統的家庭教育觀念得到了沖擊，新的家庭教育的價值觀、教育觀正在逐步的確立和變化。家長不惜功本望子成龍，望女成鳳，希望子女長大成才超過自己。因此如何培養出符合時代需要，具有健全人格的人才，這一問題已愈來愈得到廣大的教師及家長的重視。而作為學前教育的主要機構-幼兒園，不論從幼兒教育的要求上還是從幼兒教育的地位上，都肩負著搞好家長工作，提高家長育兒水平的責任，所以，掌握和了解在改革開放形勢下家長對子女的要求和希望，找出存在的問題，為幼兒園今后開展家長工作提供參考和依據，是非常必要的。為此我園從2002年開始就進行了“家庭教養方式與幼兒個性發展”為主要指導與著手點的家庭教育指導課題研究和實踐。通過調查、訪談、交流等各種手段進行研究、實踐和指導，取得了一定的成效。

［關鍵詞］

幼兒園家長家庭教育指導范式主要成效

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