在結構游戲中培養中班幼兒合作能力的實驗研究

在結構游戲中培養中班幼兒合作能力的實驗研究0

一、問題的提出：1

二、實驗對象、方法1

三、實驗經過：1

1、選擇主題構造2

2、具體操作：2

（1）了解合作含義，樹立正確的合作意識2

（2）利用游戲前的啟發談話來激發幼兒的合作意識2

（3）在建構過程中通過觀察了解來指導幼兒的合作行為3

（4）積極地評價，體驗合作的快樂，促進合作能力的發展4

四、實驗結果4

1、實驗班幼兒在合作意識方面明顯強于對照班4

2、實驗班幼兒在合作能力上得到明顯培養4

3、實驗班幼兒的建構技能明顯強于對照班5

五、結論5

六、體會5

在結構游戲中培養中班幼兒合作能力的實驗研究

[摘要]合作性是指個體在社會交往中與他人分擔共享的心理傾向，協調活動的能力以及集體主義和利他性的價值傾向，從小就具備良好的合作性對人的一生都將產生積極的影響。而在現代家庭中，現階段以獨生子女為主，家中缺乏游戲伙伴及合作的對象使幼兒養成了以自我為中心的個體特征，從而影響幼兒的合作行為。

心理學家認為：3—6歲是幼兒個性形成的最初階段，是心理活動系統奠基時期，這一時期的幼兒可塑性強，4—5歲是幼兒合作能力發展的關鍵年齡，中班正處于這一年齡階段。結構游戲是一種幼兒十分喜愛的、具有合作性的一項活動，我選擇結構游戲作為實驗因子，采用教育實驗法、觀察法相結合的方法對幼兒進行合作力的培養，把本班35名幼兒作為實驗班，同類型中班35名幼兒作為對照班，進行了實驗研究。得出結論：在結構游戲中對中班幼兒進行合作能力的培養是有效的、切實可行的。

[關鍵詞]    合作力     結構游戲      中班