幼兒園分享閱讀活動園本化的實踐與研究

幼兒園分享閱讀活動園本化的實踐與研究1

[關鍵詞]分享閱讀　園本化　主題活動1

一、 對課題研究價值的再認識（研究動因）2

(一） 認知心理學基礎理論2

(二） 和閱讀有關的基本心理過程及規(guī)律2

（三）主題教育活動模式。2

二、 對課題內(nèi)涵的再認識2

2、加強師資隊伍建設，促使教師專業(yè)化成長。3

三、 分享閱讀活動園本化的操作和實施3

（一）我園分享閱讀主題活動的總目標：3

（二）各年齡階段的目標：3

（三）分享閱讀主題活動內(nèi)容：3

四、課題研究成果和不足5

（一）課題研究成果5

（二）課題研究不足之處：5

幼兒園分享閱讀活動園本化的實踐與研究

[摘要]一年多來，我們依托課題研究，以相關理論為依據(jù)，通過不斷反思、學習、實踐與研究，對課題研究價值、研究內(nèi)涵有了更深刻的認識。在此基礎上，我們進行了分享閱讀活動園本化的操作和實施，以促進幼兒終生發(fā)展為著眼點，注重培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提升幼兒多種能力，同時促使教師專業(yè)化得到成長，在不斷探索和實踐中形成了分享閱讀園本化系列主題活動，取得了一些相關的研究成果；研究不足方面，尚需在以后的教學實踐與研究中進一步深入和探討。

[關鍵詞]分享閱讀　園本化　主題活動