多元智能理論指導下幼兒潛能的開發

多元智能理論指導下幼兒潛能的開發1

一、多元智能理論的內涵及特點1

（一）多元智能理論的內涵1

5．音樂智能——察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。2

（二）多元智能理論的特點2

1．多元性2

2．差異性2

3．實踐性2

4．開發性2

二、多元智能理論在幼兒潛能開發中的應用2

（一）設置多元化課程3

1．開足基礎課程，為幼兒發展提供必要的知識和能力準備3

2．豐富特色課程，為幼兒的最大發展提供更廣闊的空間3

（二）樹立新的兒童觀和評價觀3

1．擴大幼兒聰明的標準，變革傳統的聰明觀3

2．針對幼兒的智力特點，樹立適宜的因材施教觀3

3．尊重幼兒的個別差異，樹立多元科學的評價觀3

（三）運用多元智能理論，實施創新教育應該遵循的教育原則4

（四）設計多元化的教學方式4

1．提供多種語言刺激，開發語言智能4

2．做智力游戲，開發數理邏輯智能4

3．繪畫寫生，開發視覺空間智能4

4．開展體育舞蹈活動，開發身體運動智能4

5．唱歌彈唱，開發音樂智能4

6．分組合作，開發人際交往智能5

7．引導自我評價，開發自我認識智能5

8．親近自然，開發自然觀察者智能5

（五）如何運用多元智能理論進行因材施教5

多元智能理論指導下幼兒潛能的開發

[摘  要] 幼兒期是人成長和發展的起始階段，未來高素質人才的培養離不開幼兒階段的良好教育。隨著素質教育的推進與幼教改革的不斷深化，探索提高幼兒創新能力的有效途徑與方法已成為眾多幼兒園研究的重要課題。美國著名心理學家加德納提出的“多元智能理論”，為促進創新教育向縱深發展提供了理論依據。多元智能理論是針對傳統的智力觀而言的，加德納提出了八種不同的智能領域。他認為，只要家長和老師能悉心付出，就可以挖掘孩子的無限潛能，引發孩子的學習興趣。多元智能理論使我們認識到教育的宗旨應是開發兒童的多種智能，并在尊重兒童發展的個別差異性和注重兒童發展的全面性之間尋找一種平衡。本文運用該理論，通過多設置多元化課程、設計多元化的教學活動、實施多元化的評價方式，能把幼兒的潛能充分的開發出來。

[關鍵詞]多元智能  課程  教學方式   評價