論多元智能理論在我國幼兒園的發展

論多元智能理論在我國幼兒園的發展1

【關鍵詞】多元智能理論 幼兒園教育 影響 意義1

一 、多元智能理論1

1 多元智能的涵義及其發展起源1

2 多元智能理論的內容1

二、多元智能在我國幼兒園的發展2

三、多元智能理論對中國幼兒教育實踐的意義2

1多元智能對我國幼兒的教育意義2

2 加強發揮多元智能在我國幼兒園的的指導作用3

（1）對幼兒園實施綱要、教學目標的指導3

（2）對幼兒園的教師要求3

（3）對幼兒園幼兒的要求3

四、總結3

論多元智能理論在我國幼兒園的發展

【摘要】 多元智能理論是霍華德·加德納在1933年提出的關于研究幼兒智能教育的理論，他的理論影響深遠，在全球引起渲染，當然同時，對我國的教育研究探索也產生了一定的影響。我國的教育研究在經過摸索，也發現了多元智能理論指導作用的顯而易見。因此其理論的內容和影響也已經在我國產生了影響，那它對我國幼兒教育事業的影響就體現在對幼兒園指導工作的好壞，它對幼兒園、幼兒園教師、以及幼兒本身提出指導意見，集體事項，請看正文。

【關鍵詞】多元智能理論 幼兒園教育 影響 意義