論多元智能理論對幼兒教學(xué)工作的啟示

多元智能理論對幼兒教學(xué)工作的啟示- 0 -

一、應(yīng)認(rèn)識到每個孩子都是最棒的，都具有進(jìn)步和成功的潛能！- 0 -

二、在教學(xué)中應(yīng)挖掘孩子的智能強項，揚長補短。- 0 -

三、應(yīng)認(rèn)識到認(rèn)知方式多樣性，進(jìn)行因材施教和個別化教學(xué)！- 1 -

多元智能理論對幼兒教學(xué)工作的啟示

[摘要]多元智能理論認(rèn)為人類的智能不是單一的，而是多元的，具有八大智能。它的提出，成為了當(dāng)代教育改革的重要指導(dǎo)思想，當(dāng)然也促進(jìn)了當(dāng)代幼兒教學(xué)工作。多元智能理論鼓勵幼教工作者要努力發(fā)揚孩子的優(yōu)勢智能，通過優(yōu)勢智能帶動弱勢智能的發(fā)展，并且可以針對不同的孩子進(jìn)行因材施教和個別教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]多元智能理論；幼兒教育；啟示

   美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納（Howard Gardner）于1983年提出著名的多元智能（Multiple Intelligences）理論，他將人類的智能分為八類：語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能、自然認(rèn)識智能，他的8種智能更準(zhǔn)確地描繪了人類智力的全貌，智能不只是單一的認(rèn)知能力，而應(yīng)該是多維多角度的。他的智能理論在當(dāng)前美國教育改革的理論和實踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，并且已經(jīng)成為許多西方國家90年代以來教育改革的重要指導(dǎo)思想，當(dāng)然他的多元智能理論也對當(dāng)代幼兒教學(xué)工作具有重要啟示。