把握關鍵期消除小班幼兒分離焦慮的實踐研究報告

把握關鍵期消除小班幼兒分離焦慮的實踐研究報告1

一、研究問題的提出2

（一）問題的提出2

（二)研究意義與目的2

二、研究目標、內容及方法2

（一）研究的理論依據2

（二）核心概念界定3

（三）本課題研究的目標4

（四）本課題研究內容4

1、減輕、消除“特殊幼兒”（個別幼兒）分離焦慮的有效方法。4

（五）研究方法4

三、研究過程4

（一）研究準備階段（2013.4-2013.6）4

（二）研究實施階段（2013.9-2015.12）4

（三）研究總結階段（2015.11-2015.12）5

四、研究成果5

（一）探索了緩解幼兒分離焦慮的不同階段的有效方法5

1、21天內緩解幼兒分離焦慮的有效方法5

第一步、精神鼓勵法—贏得初步的信任11

五、研究效果12

（一）能在幾個關鍵期消除小班幼兒分離焦慮。12

（二） 提升了課題組成員的研究能力。12

（三） 形成了可具推廣了一系列研究成果。12

六、存在問題及今后設想12

七、參考文獻12

把握關鍵期消除小班幼兒分離焦慮的實踐研究報告

內容摘要：為使幼兒順利渡過從家到幼兒園這個關鍵的階段，緩解幼兒因到陌生環境產生的分離焦慮，我們確定了把握關鍵期消除小班幼兒分離焦慮的實踐研究這個課題，通過行動研究我們找到了多種途徑，即創設溫馨適宜的環境；開展豐富多樣的一日生活活動，特別是新來園21天內制定豐富的活動，循序漸進的減少幼兒的焦慮；引導幼兒學會自理的方法，并及時肯定幼兒在活動中的表現；關心幼兒，引導幼兒學會交往，找到自己的小伙伴；請家長配合幼兒園工作，多與家長溝通幼兒情況等。在研究中我們發現，只要幼兒有事可做，有在一起玩的小伙伴，沒有消極等待現象，幼兒就沒有時間產生分離焦慮的情緒。

關鍵詞：關鍵期 消除 分離焦慮