幼兒園生態(tài)體驗(yàn)式種植活動(dòng)中幼兒探究

幼兒園生態(tài)種植教育主題的開(kāi)發(fā)與實(shí)施初探1

[關(guān)鍵詞]陶行知；生態(tài)種植課程；主題開(kāi)發(fā)；主題實(shí)施；擴(kuò)展延伸1

一、“目標(biāo)導(dǎo)向”——生態(tài)種植課程主題的開(kāi)發(fā)2

（一）教育目標(biāo)的確立2

（二）教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)3

1.建立顯性教育內(nèi)容3

2．創(chuàng)設(shè)隱性內(nèi)容4

二、“建構(gòu)落實(shí)”——生態(tài)種植主題教育的實(shí)施4

1．“三個(gè)結(jié)合”——確立生態(tài)種植課程主題5

2．“兩個(gè)平臺(tái)”——建構(gòu)生態(tài)種植主題活動(dòng)5

3.“一個(gè)單位”——落實(shí)生態(tài)種植主題活動(dòng)7

三、“三種途徑”——生態(tài)種植主題教育的擴(kuò)展延伸7

1.在幼兒一日活動(dòng)中不斷滲透7

2.構(gòu)建生態(tài)種植特色區(qū)域活動(dòng)8

3.幼兒園、家庭、社會(huì)三者形成共育合體8

4.唐勇霞:《幼兒園生態(tài)式教育理念下的教育活動(dòng)初探》。9

幼兒園生態(tài)種植教育主題的開(kāi)發(fā)與實(shí)施初探

[摘要]陶行知“生活即教育”理論告訴我們：教育要走向生活，依托生活中的環(huán)境與資源，開(kāi)發(fā)園本課程。當(dāng)前，生態(tài)型課程作為一種新型的教育課程已納入我園的課題研究中。根據(jù)新《綱要》的精神，以“弘揚(yáng)以人為本、關(guān)注生命，面向21世紀(jì)培養(yǎng)具有科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人”的總目標(biāo)為導(dǎo)向，我們開(kāi)發(fā)了生態(tài)種植主題教育的顯性與隱性內(nèi)容；根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”的科學(xué)教育理論，我們以“三個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)平臺(tái)”、“一個(gè)單位”建構(gòu)并落實(shí)生態(tài)種植主題活動(dòng)；以一日活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園社區(qū)互動(dòng)“三種途徑”擴(kuò)展并延伸生態(tài)種植主題教育活動(dòng)。同時(shí)，在原定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我們也因人、因地制宜的不斷調(diào)整、補(bǔ)充和完善我們的操作內(nèi)容，以得到最大限度的研究效果。

[關(guān)鍵詞]陶行知；生態(tài)種植課程；主題開(kāi)發(fā)；主題實(shí)施；擴(kuò)展延伸