基于行動(dòng)的大班幼兒“自主性”培養(yǎng)

放心、放手 ——基于行動(dòng)的大班幼兒“自主性”培養(yǎng)1

關(guān)鍵詞：大班  自主性  制度  環(huán)境  有效2

一、問題的提出及意義2

（一）幼兒層面2

（二）教師層面2

（三） 家長層面3

二、從問題出發(fā)，探索基于行動(dòng)的幼兒“自主性”養(yǎng)成策略3

（一） 自理能力3

1、增設(shè)勞作區(qū)，培養(yǎng)幼兒自理技能4

2、師生齊參與，開展班級(jí)“整理工作”4

3、自制“一日生活安排表”，培養(yǎng)幼兒時(shí)間意識(shí)4

（二） 自信能力4

1、處處設(shè)展臺(tái)——給孩子展示自己作品的空間和屬于自己的領(lǐng)地。4

2、人人能表演——提供各種形式引導(dǎo)幼兒大膽表演特長。4

3、多多找優(yōu)點(diǎn)——小小閃光點(diǎn)，“星光燦爛墻”！5

（三） 選擇能力5

1、我的區(qū)域我做主5

2、我的游戲我做主6

3、我的活動(dòng)我做主6

4、我的規(guī)則我做主6

5、民主評(píng)議人人做主6

（四）、責(zé)任意識(shí)7

1、班級(jí)小當(dāng)家7

2、“全干部制度”7

3、“我是B幼小主人”7

三、成效與反思8

放心、放手 ——基于行動(dòng)的大班幼兒“自主性”培養(yǎng)

摘要:“21世紀(jì)是人人自主的世紀(jì)，在這個(gè)世紀(jì)，人將有更多自主機(jī)會(huì)，他們必須積極管理自己。”《綱要》也明確指出了幼兒“自主能力”培養(yǎng)的必要性和重要性，“自主”是一種習(xí)慣、一種能力，“自主性”強(qiáng)的孩子，更自信、更能照顧自己的生活、管理自己的時(shí)間，從而更能跨出人生成功的第一步！但就現(xiàn)狀看來，我國正進(jìn)入繼“獨(dú)生子女時(shí)代”后的“六對(duì)一”時(shí)代，許多家庭隔代教養(yǎng)、寵溺包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)孩子的自主能力培養(yǎng)相當(dāng)薄弱。因此，教師承擔(dān)的角色，既必須是幼兒自主能力的引導(dǎo)培養(yǎng)者，又必須是家長育兒觀念的引領(lǐng)輔助者。教師應(yīng)高度重視幼兒自主性的發(fā)展，積極營造各種有利環(huán)境,在一日生活環(huán)節(jié)滲透幼兒自主能力的培養(yǎng)，并力求實(shí)施策略的有效性。本文將對(duì)筆者在一線工作中的相關(guān)實(shí)踐和思考做出淺析。

關(guān)鍵詞：大班  自主性  制度  環(huán)境  有效