過渡環(huán)節(jié)消除幼兒消極等待的有效策略研究

過渡環(huán)節(jié)消除幼兒消極等待的有效策略研究1

一、本文選題根據(jù)1

（一）文件指導(dǎo)1

（二）專家意見及經(jīng)驗總結(jié)2

二、幼兒園一日生活消極等待現(xiàn)狀及原因2

（一）當(dāng)前幼兒園存在的消極等待的情況2

（二）造成幼兒在幼兒園一日生活中消極等待的原因及弊端2

三、教師在安排幼兒一日活動時避免消極等待的實施策略3

（二）細(xì)化每個過渡環(huán)節(jié)。3

（三）不能忽略活動的延續(xù)性，加強個環(huán)境區(qū)域的利用率。3

（四）結(jié)合班級特色，合理利用等待時間。3

（五）在過渡環(huán)節(jié)中進(jìn)行融合主題性的游戲活動4

（六）教師要做好所有準(zhǔn)備工作并有效的應(yīng)對突發(fā)狀況。4

四、合理安排幼兒一日生活避免消極等待的實施效果4

（一）幫助建立良好的班級常規(guī)。4

（三）有助于教師的教育教學(xué)4

過渡環(huán)節(jié)消除幼兒消極等待的有效策略研究

[摘要]現(xiàn)在，大家對學(xué)前教育的重視程度逐漸提高，在幼兒園日常生活中關(guān)于合理安排幼兒一日生活，避免消極等待的環(huán)節(jié)開始提上議程，并逐漸成為每個幼兒園要馬上解決的一個問題。在幼兒園一日生活安排中幼兒各方面能力發(fā)展不同，做事情的速度也不同；分組進(jìn)行活動時教師對活動的安排不夠緊湊，沒有層次性；教師課前準(zhǔn)備不充分，以及沒有很好應(yīng)對突發(fā)狀況；教師沒有考慮到活動的延續(xù)性成為了消極等待發(fā)生的原因。可以通過區(qū)分幼兒能力，根據(jù)幼兒能力的不同來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入不同的環(huán)節(jié)；細(xì)化每個過渡環(huán)節(jié)；不忽略活動的延續(xù)性，加強個環(huán)境區(qū)域的利用率；結(jié)合班級特色，合理利用等待時間；在過渡環(huán)節(jié)中進(jìn)行融合主題性的游戲活動；做好所有準(zhǔn)備工作并有效的應(yīng)對突發(fā)狀況等一系列措施來合理安排幼兒生活。

[關(guān)鍵詞]幼兒一日生活，消極等待，主題活動