談?wù)勅绾翁岣哂變簞?chuàng)作繪畫的能力

談?wù)勅绾翁岣哂變簞?chuàng)作繪畫的能力1

二、 到大自然感受美景，激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)造性。2

三、 激活過程，提高繪畫創(chuàng)作的靈感2

a) 創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情景2

四、 充分尊重幼兒的個(gè)人意愿，培養(yǎng)幼兒的主體性4

談?wù)勅绾翁岣哂變簞?chuàng)作繪畫的能力

[內(nèi)容摘要]：眾所周知，繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力的有效途徑。在日常的繪畫過程中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利于他們繪畫創(chuàng)作的環(huán)境，不能忽視了幼兒對繪畫的觀察和體會，讓幼兒錯(cuò)失想象和創(chuàng)造的好機(jī)會，繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效語言，教師只有不斷地培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自主性，尊重幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界。

[關(guān)鍵詞]觀察  創(chuàng)造性  自主性  描繪  滲透  獨(dú)創(chuàng)  想象

在日常生活中，我們注意到孩子剛剛能握筆，就喜歡在墻上、紙上、地上胡亂涂鴉，他們幾乎是反復(fù)涂抹一些誰也辨認(rèn)不出的線條、符號。但他們畫得非常投入，對自己的杰作顯得非常興奮自得，這種發(fā)現(xiàn)對他們來說是多么美妙。幼兒到了3、4歲，開始用符號圖畫來表達(dá)自己的情感，在紙上表現(xiàn)出對美好的情感去想象、加工、聯(lián)結(jié)。畫面天真爛漫，有時(shí)表現(xiàn)似乎并不實(shí)際，可以說幼兒天生就具有獨(dú)特的創(chuàng)造力。的確，在幼兒繪畫教學(xué)中，教學(xué)的目的并不是非要培育一個(gè)個(gè)小畫家，而應(yīng)當(dāng)是讓畫中的線條、色彩成為幼兒大膽表達(dá)自己情感的另一種語言。那么教師如何在教學(xué)中更大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性呢？