“淺談多元智能理論及其在我國發展”

淺談多元智能理論及其在我國的發展1

關鍵詞：多元智力理論 智力結構 中國教育 應用 評價1

一、 多元智力理論提出背景1

二、 分析多元智力理論的主要觀點及其依據2

1. 對大腦損傷病人的研究2

2. 對特殊兒童的研究3

3. 對智力領域和符號系統關系的研究3

4. 對某種能力遷移性的研究3

5. 對某種能力獨特發展歷程的研究4

6. 對多種智力學說的研究4

7. 對不同智力領域需要不同神經機制或操作系統的研究5

8. 對環境和教育影響的研究6

三、 多元智力理論對我國教育的影響及意義6

（一） 形成開放多元的智力觀6

（二）形成因材施教的教學觀。6

淺談多元智能理論及其在我國的發展

摘要：多元智能理論是一種全新的有關人類智能結構的理論。其評價觀及其對我國幼兒發展評價的啟示是:（1）評價要以幫助幼兒發展為主要目的;（2）評價內容和評價標準應多元化;（3）評價是情境化的,是幼兒學習情境的一部分。所以多元智力理論為我國的教育改革提供了科學的理論根據，它使我們不得不再一次思考教育的內涵，思考未來教育的模式，幫助我們辨認和培養那些在傳統教育中不被承認和沒有被發現的智力強項，促使我們開發和試驗新的課程體系、新的教學技術和新的教學評價方法。因此，學習、研究多元智力理論對我國教育改革有著重要意義。 本文從多元智力理論的背景為出發點，對多元智力理論的內涵、觀點、主要依據作了深入研究，并就多元智力理論的教育價值和對我國教育改革的啟示進行了分析，以期待對當前的教育改革與實踐能夠起到促進作用。

關鍵詞：多元智力理論 智力結構 中國教育 應用 評價